Превод: Татяна Иванова
Leonardo Haberkorn, уругвайски журналист, преподавател в университета ОРТ в гр. Монтевидео, публикува отворено писмо.
Уморих се да се боря с телефоните, с УотсАп и с Фейсбук.
Победиха ме. Предавам се. Отказвам се. Има още
Първи задачи:
Създаване на фигури – с входни данни и без въвеждане на входни данни. Има още
За първия час трябваше да се прочете от учебника написаното на стр. 28-29; 38-41.
Нищо ново.
Задачата от стр. 28, свързана с програмата „Здравей, свят“, трябваше да се изпълни, да се изпрати число, отговарящо на броя езици, които съдържа колекцията, като се прибави текст на отговор на въпроса:
Откъде се е появило наименованието в компютърния жаргон „бъг“?
За втория час никой не пожела да се държи нормално, затова Косара изпрати сорс код по нова задача, а останалите направиха опит да постигнат трети ОК на вече позната задача.
Но не успяха съвсем.
И така.
Активност за петия час:
1 — не записа указанието от дъската. Пречи на работата и през двата часа. https://arena.maycamp.com/users/4586
3 — https://arena.maycamp.com/users/4619
5 — https://arena.maycamp.com/users/4583
6 — https://arena.maycamp.com/users/4584
12 — https://arena.maycamp.com/users/4585
13 — отсъства
Петър е отстранен да ползва компютъра на два пъти заради нарушения на правилата за работа.
https://arena.maycamp.com/users/4620
17 — пожела задача за тройка, изпълни си я
18 —
20 —
21 — https://arena.maycamp.com/users/4588 – 3 изпратени решения, едното е към друга задача, двете са с постижението от 19.12.2018
22 — https://arena.maycamp.com/users/4655 — 4 изпратени решения, 3 са с грешка в компилирането, едно е с постижението от 19.12.2018
4.1.2019 Има още
Денят 21.12.2018 беше динамичен и не съвсем прекрасен.
Четири часа, в които никой не пострада от липса на сериозно навикване, от непредадени уроци и неизвършени задачи.
Децата бяха подготвени с музикалните си устройства, с репертоар от своите колекции и с разбирания, че така трябва.
„Простотията българска… Да се смееш ли да плачеш ли…“
Видях разказа „Произшествие“ на Чудомир заради горния коментар. Има още
Активност за петия час:
1 — изпратен код за тест №1.
3 — 5 неуспешни опита, единият е на друга задача.
5 — изпратен вариант на код за верен тест №3.
6 — изпратен да чете в библиотеката поради затруднения с писането и слушането.
12 — кодът дава ОК на тест №4.
13 — поне 9 изпратени решения по задачата от първия час, успешен е тест №5.
17 — успешен тест №1, но изпратеното е през шестия час.
18 — 5 пъти изпратени решения, едно с успех за тест №5. 12 дек., 12:48
20 — 2 неуспешни опита на Арената.
21 — — изпратен вариант на код за верен тест №3.
22 — чак след края на петия час в междучасието има един неуспешен опит.
Постижения от втория час и писма по пощата:
1 — 12 дек., 12:42 – задачата от петия час. Няма писмо.
3 — 12 дек., 13:42 тест за 100%, изпратен след края на часа. Писмото е от 13:54.
5 — 12 дек., 13:17; 100%, две писма, заради забележка за непълно тестване. 🙂
6 — няма присъствие поради причините, описани за петия час.
12 — 12 дек., 12:44 – единственото изпратено решение от петия час. Няма писмо.
13 — 12 дек., 13:17; 100% на Арената, има писмо.
17 — 12 дек., 13:00 Писмо и сорс код за работата по задачата от първия час, без тестове и без дейност в команден ред.
18 — няма арена, няма писмо. Нама писмо от началото на учебния срок.
20 — 12 дек., 12:50 – това е от опитите за наваксване на първия час. Няма писмо.
21 — 12 дек., 13:28; 100%, след това има пратено решение с грешка в компилирането!!!; две писма без тема, без последния код.
22 — 12 дек., 13:43; 100% на Арената; има писмо.
Брой на учениците, участвали в самооценката: 85.
Период на анкетирането: 7.12.2018 – 26.12.2018 г.
SELFIE (самооценка на ефективното обучение чрез насърчаване на използването на иновативни образователни технологии) е инструмент, предназначен да помага на училищата да внедрят цифровите технологии в процесите на преподаване, учене и оценяване на учениците. С него могат да се очертаят областите, които функционират добре, онези, които се нуждаят от подобрение, както и това какви следва да бъдат приоритетите. Инструментът понастоящем е достъпен на 24-те официални езика на Европейския съюз, като с времето ще се добавят още езици.
SELFIE събира – анонимно – мненията на учениците, учителите и училищните ръководители относно това как се използват технологиите в тяхното училище. Това се прави, като се използват кратки твърдения и въпроси и опростена скала на съгласие от 1 до 5. Твърденията обхващат области, като например ръководните умения, инфраструктурата, обучението на учители и цифровата компетентност на учениците.
